Методические рекомендации по проведению школьного и муниципального этапов олимпиады по литературе в 2014/2015 учебном году

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
По пороведению школьного и муниципального этапов
Всероссийской олимпиады школьников по литературе
В 2014/2015 учебном году

Оглавление
1. Введение с.4
2. Подготовка участников олимпиады с.5
3. Принципы организации школьного и муниципального этапа Всероссийской
Олимпиады школьников по литературе с.7
4. Организационно-технологическое обеспечение с.9
5. Кодирование олимпиадных работ с.10
6. Общая система проверки и оценивания олимпиадных работ с.11
7. Характеристика структуры и содержания заданий. Примеры заданий с
Комментариями. Критерии оценки с.11
7.1 Школьный этап с.12
7.1.1 Задания для 5-6 класса с.12
7.1.2 Задания для 7-8 класса с.14
7.1.3 Задания для 9-11 класса с.19
7.2 Муниципальный этап с.32
7.2.1 Задания для 7-8 класса с.32
7.2.2 Задания для 9-11 класса с.35
8. Порядок подачи и рассмотрения апелляций с.41
9. Подведение итогов школьного и муниципального этапа Всероссийской
Олимпиады школьников по литературе с.42
10. Список литературы и Интернет-ресурсов для использования при подготовке к
Олимпиаде и составлении заданий с.43
ПРИЛОЖЕНИЕ с.45

1. Введение

Литература – школьная дисциплина особой значимости. Она направлена прежде всего на получение знаний о «языке» произведений словесного творчества, освоение общекультурных навыков чтения, понимания, выражения себя в слове, а также на развитие эмоциональной сферы личности, ее воображения и образного мышления.
Именно через литературу осуществляется передача от поколения к поколению нравственного и эстетического опыта русской и мировой культуры.
Знакомство с литературными произведениями разных времен и народов, их обсуждение, анализ и интерпретация предоставляют учащимся возможность эстетического и этического самоопределения, приобщают их к миру многообразных идей и представлений человечества о самом себе.
Главная цель изучения литературы в школе – формирование культуры читательского восприятия и понимания и развитие способностей к интерпретации прочитанного. Это предполагает постижение художественной литературы как вида искусства, целенаправленное развитие способности учащегося к адекватному восприятию и пониманию смысла разнообразных литературных произведений. На основе формируемого при этом навыка у учащихся развивается умение пользоваться литературным языком как инструментом для выражения собственных мыслей и ощущений, воспитывается потребность в чтении, формируется художественный вкус.
Основным предметом литературы как школьной дисциплины является литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике, а предметом литературного образования в целом – двуединая деятельность культурного чтения и письма учащихся, последовательно формирующаяся на уроках литературы.
Достижение основной цели литературного образования в школе происходит путем решения следующих образовательных задач:

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Школьный софт – сборники сочинений, готовые домашние задания по всем предметам