Методические рекомендации по проведению школьного и муниципального этапов олимпиады по литературе в 2014/2015 учебном году

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

По пороведению школьного и муниципального этапов

Всероссийской олимпиады школьников по литературе

В 2014/2015 учебном году

Оглавление

1. Введение с.4

2. Подготовка участников олимпиады с.5

3. Принципы организации школьного и муниципального этапа Всероссийской

Олимпиады школьников по литературе с.7

4. Организационно-технологическое обеспечение с.9

5. Кодирование олимпиадных работ с.10

6. Общая система проверки и оценивания олимпиадных работ с.11

7. Характеристика структуры и содержания заданий. Примеры заданий с

Комментариями. Критерии оценки с.11

7.1 Школьный этап с.12

7.1.1 Задания для 5-6 класса с.12

7.1.2 Задания для 7-8 класса с.14

7.1.3 Задания для 9-11 класса с.19

7.2 Муниципальный этап с.32

7.2.1 Задания для 7-8 класса с.32

7.2.2 Задания для 9-11 класса с.35

8. Порядок подачи и рассмотрения апелляций с.41

9. Подведение итогов школьного и муниципального этапа Всероссийской

Олимпиады школьников по литературе с.42

10. Список литературы и Интернет-ресурсов для использования при подготовке к

Олимпиаде и составлении заданий с.43

ПРИЛОЖЕНИЕ с.45

1. Введение

Литература – школьная дисциплина особой значимости. Она направлена прежде всего на получение знаний о «языке» произведений словесного творчества, освоение общекультурных навыков чтения, понимания, выражения себя в слове, а также на развитие эмоциональной сферы личности, ее воображения и образного мышления.

Именно через литературу осуществляется передача от поколения к поколению нравственного и эстетического опыта русской и мировой культуры.

Знакомство с литературными произведениями разных времен и народов, их обсуждение, анализ и интерпретация предоставляют учащимся возможность эстетического и этического самоопределения, приобщают их к миру многообразных идей и представлений человечества о самом себе.

Главная цель изучения литературы в школе – формирование культуры читательского восприятия и понимания и развитие способностей к интерпретации прочитанного. Это предполагает постижение художественной литературы как вида искусства, целенаправленное развитие способности учащегося к адекватному восприятию и пониманию смысла разнообразных литературных произведений. На основе формируемого при этом навыка у учащихся развивается умение пользоваться литературным языком как инструментом для выражения собственных мыслей и ощущений, воспитывается потребность в чтении, формируется художественный вкус.

Основным предметом литературы как школьной дисциплины является литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике, а предметом литературного образования в целом – двуединая деятельность культурного чтения и письма учащихся, последовательно формирующаяся на уроках литературы.

Достижение основной цели литературного образования в школе происходит путем решения следующих образовательных задач:

(function(){